1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
El proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular, ya que los primeros traen una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados.
2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?
Una de las principales aportaciones de Vigotsky a la educación es el descubrimiento y definición de las zonas de desarrollo próximo y los procesos psicológicos superiores en los niños en edad preescolar y las construcciones del código en la lecto-escritura. El ¿por qué? Porque antes de que Vigotsky desarrollará el concepto, se pensaba que l conocimiento era un materia propiedad del maestro y que podía ser trasladado al alumno a través de motivación o estímulo y mediante un adecuado uso de instrumentos como la tecnología educativa.
Otro aporte es la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje que consiste en diagnosticar el potencial de aprendizaje en la amplitud de las zonas de desarrollo de los alumnos así como las líneas de acción en las prácticas educativas.
3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?
Que el profesor es el evaluador del nivel cognitivo de los alumnos, para que diagnostique sus niveles de desarrollo próximo y también el profesor es un facilitador en la formación de zonas de desarrollo próximo.
El proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular, ya que los primeros traen una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados.
2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?
Una de las principales aportaciones de Vigotsky a la educación es el descubrimiento y definición de las zonas de desarrollo próximo y los procesos psicológicos superiores en los niños en edad preescolar y las construcciones del código en la lecto-escritura. El ¿por qué? Porque antes de que Vigotsky desarrollará el concepto, se pensaba que l conocimiento era un materia propiedad del maestro y que podía ser trasladado al alumno a través de motivación o estímulo y mediante un adecuado uso de instrumentos como la tecnología educativa.
Otro aporte es la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje que consiste en diagnosticar el potencial de aprendizaje en la amplitud de las zonas de desarrollo de los alumnos así como las líneas de acción en las prácticas educativas.
3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?
Que el profesor es el evaluador del nivel cognitivo de los alumnos, para que diagnostique sus niveles de desarrollo próximo y también el profesor es un facilitador en la formación de zonas de desarrollo próximo.
El profesor también debe ser percibido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados y como un mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
Tienen razón al apuntar que la socialización es de vital importancia para el aprendizaje. Nos toca a nosotros como docentes la creación de esas zonas de desarrollo donde los alumnos construirán sus conocimientos, pero por otro lado el aprendizaje autónomo indicaría que la creación de esa zona de desarrollo es responsabilidad del alumno también ¿qué opinan?
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