CAPACIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR
1. ANÁLISIS
La capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
2. SÍNTESIS
Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
La capacidad de abstraer los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situación, un fenómeno o un problema.
4. MANEJO DE INFORMACIÓN
Capacidad para visualizar y ubicar los datos y la información necesarios para la mejor comprensión de un fenómeno o situación dada; la capacidad para discernir la pertinencia de datos e informaciones disponibles; también la capacidad de encontrar tendencias o relaciones entre conjuntos desordenados de datos o informaciones.
5. PENSAMIENTO SISTÉMICO
La capacidad para visualizar como un sistema los elementos constitutivos de una situación o fenómenos, así como la habilidad de visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente implica las capacidades de análisis y síntesis pero agrega el carácter dinámico y se centra en el estudio de las interacciones.
6. PENSAMIENTO CRÍTICO
Capacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa.
7. INVESTIGACIÓN
La capacidad para plantear interrogantes claros con respecto a una situación o fenómeno dado; de proponer hipótesis precisas y modelos conceptuales de lo que se estudia; de producir o recopilar datos e información con el propósito de verificar el modelo conceptual y las hipótesis; de examinar el peso y la validez de la información y el grado con el que se refutan las hipótesis o los modelos conceptuales y, por último, formular teorías, leyes o conceptos acerca del fenómeno en estudio.
8. META COGNICIÓN
La capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios, incluye la planeación antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la autoevaluación al terminarla.
1. ANÁLISIS
La capacidad para distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
2. SÍNTESIS
Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
La capacidad de abstraer los rasgos que son necesarios y suficientes para describir una situación, un fenómeno o un problema.
4. MANEJO DE INFORMACIÓN
Capacidad para visualizar y ubicar los datos y la información necesarios para la mejor comprensión de un fenómeno o situación dada; la capacidad para discernir la pertinencia de datos e informaciones disponibles; también la capacidad de encontrar tendencias o relaciones entre conjuntos desordenados de datos o informaciones.
5. PENSAMIENTO SISTÉMICO
La capacidad para visualizar como un sistema los elementos constitutivos de una situación o fenómenos, así como la habilidad de visualizar los sistemas como totalidades que forman parte de totalidades mayores y que pueden ser descompuestos en totalidades menores. Operativamente implica las capacidades de análisis y síntesis pero agrega el carácter dinámico y se centra en el estudio de las interacciones.
6. PENSAMIENTO CRÍTICO
Capacidad de pensar por cuenta propia, analizando y evaluando la consistencia de las propias ideas, de lo que se lee, de lo que se escucha, de lo que se observa.
7. INVESTIGACIÓN
La capacidad para plantear interrogantes claros con respecto a una situación o fenómeno dado; de proponer hipótesis precisas y modelos conceptuales de lo que se estudia; de producir o recopilar datos e información con el propósito de verificar el modelo conceptual y las hipótesis; de examinar el peso y la validez de la información y el grado con el que se refutan las hipótesis o los modelos conceptuales y, por último, formular teorías, leyes o conceptos acerca del fenómeno en estudio.
8. META COGNICIÓN
La capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios, incluye la planeación antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la autoevaluación al terminarla.
EDUTEKA: (2003). Recuperado el 24 de Marzo de 2009.
¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
Curso de Algebra Lineal.
Habilidades que se fortalecen: Análisis, Síntesis, Conceptualización, Manejo de información.
1. Forman equipos de 4 alumnos, de manera aleatoria.
2. Desarrollar un mapa conceptual.
3. Tema: Matrices
4. Pasarlo a un acetato.Explicar el mapa que diseñaron a los demás compañeros.
Curso Matemáticas.
Habilidades que se fortalecen: Conceptualización, Manejo de Información.
Material a utilizar: dominó de algebra elemental.
Dentro de los cursos de matemáticas que se imparten a nivel Superior, nos encontramos que una de las mayores debilidades de nuestros estudiantes es el dominio de los temas de algebra elemental. Con la intención de recordar los conceptos relacionados a éste, jugamos dominó en equipos, la ficha con la que se empieza el juego es igual para todos los equipos. Se entrega una tarjeta verde al primer equipo que termine, azúl al segundo y amarilla al tercer lugar. Las tarjetas tienen un valor de diez, cinco y tres puntos respectivamente.
El jugador que gana en su equipo recibe la tarjeta, al final de 5 rondas, el estudiante que mayor número de puntos acumula, recibirá un incremento de 10 unidades en su evaluación de la unidad correspondiente al tema.
Estimados
ResponderEliminarEs muy interesante ver que investigan para incluir recursos como los slide share, pero hasta ahora no he visto uno solo que hayan hecho ustedes. El ejemplo de Mate es genial, por que no generar el slide share con eso? aprovechen la creatividad que tienen para plasmarla en desarrollos propios.
sobre las habilidades de pensamiento les comento que más que nunca, en la época actual es importante promover que los estudiantes desarrollen sus habilidades superiores de pensamiento, ya que el campo laboral demandará de ellos que respondan a las necesidad que los mercados demanden.
Por otro lado, es importante no perder de vista que estas habilidades tienen o debieran tener aplicación no sólo en lo laboral sino a nivel personal. Se trata de formar personas con habilidades y no solo trabajadores con habilidades. ¿no lo creen?
saludos:
:::AFR:::