Sesión 9. Mapas Conceptuales.

Aprendizaje significativo.

Es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.

Mapa conceptual.

Es una técnica de estudio para el aprendizaje mediante el empleo de imágenes, y que puede ser definido como un nodo de red basado en el cuadrado semiótico ya que permiten ir construyendo y explorando conocimientos previos para organizar, interrelacionar y fijar el contenido estudiado.

Es decir los mapas conceptuales son instrumentos de representación del conocimiento sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza. Para mayor representación de conocimiento, adoptan la forma de grafos.

Mapa mental.

Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organización, solución de problemas, toma de decisiones y escritura.

Diferencias entre mapa conceptual y mapa mental.

El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal y sistematizada utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes. El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. El mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerárquica, iniciando con el o los conceptos de mayor relevancia a los particulares, con conectores específicos (proposiciones). Un mapa mental no tiene una estructura o un orden preestablecido, puede constar de una palabra o imagen central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras. Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Las imágenes se conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.

¿Cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje-enseñanza para promover el Aprendizaje significativo?

- Se pueden utilizar como medios en la construcción de estructuras cognitivas que coadyuven al desarrollo de habilidades importantes como el análisis y la síntesis, así como para aclarar tanto a los estudiantes como al profesor las ideas claves y a entender lo que es importante y las relaciones entre conceptos o ideas.

- También se pueden utilizar como un medio para compartir conocimiento e información generada.

- Para preparar trabajos escritos y exposiciones orales.

- Como medios para planear y organizar información significativa y para seleccionar ejemplos.

- Para preparar guías de estudio en el que se muestre una visión global de los temas y conceptos.

- Para realizar una presentación inicial de un tema que se va a desarrollar, facilitando la incorporación de conocimiento a la estructura cognitiva previa.

- Para establecer límites en los conceptos y relaciones del tema que se va a exponer o desarrollar en clase.

- Para explorar lo que los alumnos ya saben antes de presentar un nuevo tema y como instrumento de repaso.

- Para facilitar el aprendizaje del estudiante mostrando un mapa esqueleto sobre los conceptos más importantes.

- Como medios para aclarar ideas o conceptos que no estan bien entendidos.

- Para elaborar resumenes esquemáticos.

- Para facilitar la lectura y comprensión de artículos, revistas y publicaciones especializadas.

- Para ayudar a extraer significados de libros y comprender el texto.

- Como medio para detectar ambigüedades, contradicciones y lagunas en materiales de texto.

- Para fomentar el trabajo colaborativo, ya que si se trabaja en grupo srive como forma de socializar y pueden llevar a discusiones y negociaciones dentro del grupo.

¿Qué otras consideraciones se aconseja tomar en cuenta con miras a un Aprendizaje Significativo en los alumnos?

- Partir de conocimientos previos de los alumnos.

- Trabajar con problemas y situaciones próximas.

- Conectar nuevos aprendizajes con las ideas de los alumnos.

- Proponer actividades variadas.

- Propiciar la aplicación de conocimientos en situaciones nuevas.

- Facilitar la interacción.

- Destacar el interés práctico de lo que se aprende.

- Ayudar a recapitular lo aprendido.

El siguiente video fue preparado para el módulo de comunicación.
Blanca Lydia García Luján. Recuperado el 18 de marzo de 2009 de http://www.youtube.com/watch?v=45W54V95dTA
Sugerencia:Utilice bocinas externas para escucharlo o bien audífonos.